Mapa visual del proyecto

Mapa visual del Proyecto: 
Recorriendo el desarrollo infantil de niños entre 0 y 6 años.

La invitación es a hacer un recorrido por un lugar poco explorado hasta este momento de la trayectoria formativa de mis estudiantes en educación infantil.
La propuesta se estructura considerando los 6 elementos claves del hexágono didáctico: objetivos, destinatarios, contenidos, metodología,evaluación y tiempo.

Así, este proyecto tiene se desarrolla durante un semestre académico (tiempo). En este, las estudiantes de educación infantil (destinatarias) asumen la aventura de identificar aquellas características relevantes en los niños entre 0  y 6 años en las dimensiones del desarrollo evolutivo (objetivo). Las estudiantes deben abordar los contenidos desde el trabajo entre pares, en forma individual y en conjunto conmigo.  Se realizan trabajos colaborativos en sala y en horarios de trabajo autónomo. En sala se generan actividades de aprendizaje (metodologías) que les permite identificar características a partir del ejercicio reflexivo y comprensivo de los temas trabajados a partir de lecturas previas a la clase, observación de videos, de casos reales, y también de sus experiencias con niños de este grupo etáreo (contenidos).Durante su proceso de aprendizaje las estudiantes estan realizando actividades evaluativas que favorecen el avance en su aprendizaje: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación (evaluación). Se considera que estas formas de evaluar acompañadas de rúbricas les permite ser conscientes de su progreso y avance, autorregular su aprendizaje tanto como realizar procesos de corregulación con sus pares.
 

Beneficios del empleo del lenguaje visual para la atención a la diversidad en el aula

Diversidad e inclusión....

Aprender a aprender y Enseñar a Aprender, son acciones que deben procurarse para todos y todas las estudiantes (niños, niñas, jóvenes, adultos, etc.) al interior de espacios de enseñanza aprendizaje. Me gusta pensar siempre en que al hablar de diversidad e inclusión no solo estamos pensando en diseñar experiencias de aprendizaje exclusivas para personas con algún tipo de "necesidad educativa especial", sino pensar en diseñar experiencias de aprendizaje que involucre a todos aquellos que comparten el mismo espacio educativoy que, puedan expresar sus niveles de logro y puedas avanzar hacia niveles más avanzados.

Si como docentes pensamos que todos en algún momento de nuestra trayectoria formativa requerimos de menores o mayores andamiajes para aprender, el lenguaje visual se transforma en una herramienta potente para que nuestros estudiantes visibilicen su pensamiento, reflexionen sobre su forma de pensar y conozcan cómo aprenden. Estas acciones indudablemente fortalecen hábitos de pensamiento.  Los invito a revisar el blog Observatorio Innovación para la inclusión y detenerse en el video que presenta. Este nos amplia nuestros conocimientos previos.

Algunos de los beneficios para quien aprende haciendo uso del lenguaje visual son:
 
 

Beneficios Usos del lenguaje visual

1. Visibilizar el pensamiento: Es una herramienta que permite a aquellos estudiantes que se les dificulta expresar sus ideas por escrito, hacer uso de representaciones visuales para reflejar su pensamiento.

 2. Conectar ideas: Dibujar permite conectar ideas, acción que favorece la memoria. Particularmente el almacenar información interconectada en la memoria de largo plazo.

3. Construir con otro: Compartir formas de representar visualmente el pensamiento, construir en conjunto con otros representaciones visuales facilita el compartir formas de razonar y busqueda de soluciones.


4. Mapear rutas de razonamiento: construir conocimiento de forma visual, permite visibilizar las formas de pensar. Esto favorece el repensar su forma de pensar, modificar, ampliar o complementar las rutas propias.

5. Emoción y aprendizaje por la misma ruta: Sabemos que para aprender de manera significativa se requiere de motivación, de disfrutar lo que se está aprendiendo. Es indudable que el lenguaje visual permite el disfrute del aprendizaje. Eleva los niveles de motivación y en consecuencia, permite que el aprendizaje sea perdurable en el tiempo. 

 


 

trabajando atención y memoria

¿Cómo trabajo la atención y la memoria?

Enseñar a aprender y aprender a enseñar, se han convertido en un desafío para mi, particularmente con estudiantes que son primera generación universitaria. Si nos preguntamos por sus "condiciones de entrada" podemos percatarnos que sus hábitos de estudio muchas veces no las acompañan en sus desafíos y por tanto, debemos tener esto en consideración al momento de diseñar nuestras clases.

Estrategias usadas para potenciar atención y memoria

Sin quererlo durante mucho tiempo, hacia uso de ciertas estrategias para apoyar su aprendizaje. Desde hace un par de años descubri que lo que hacia en clase, era llamado por algunos rutinas de pensamiento. Herramientas que permiten hacer visible el pensamiento y que vuelve a emerger en este curso ( para extender el pensamiento leer el siguiente documento) 

Las rutinas de pensamiento que uso, para potenciar procesos de atención y memoria son:

Rutina 1: hagamos un yo con yo
Luego de haber leído los textos para las clases, les pido tengan un momento a solas, consigo mismas para poner en papel las ideas claves leídas, los conceptos identificados.
Posteriormente, les pido hacer un nosotros con un compañero para que puedan encontrar puntos de acuerdo y diferencias.

Rutina 2: Pienso- veo y me pregunto
El insumo para aplicar esta rutina puede ser la lectura para la clase, un video visto con anterioridad, o la conversación sobre un caso que esten siguiendo.

Rutina 3: Trabajo en red
Realizan trabajos grupales en los que tienen que representar lo leído en representaciones visuales. Diría que es visual Izando su pensamiento, como lo comenté en mis primeros post.

Rutina 4: Evaluando conocimiento haciendo uso de tics

Ultimamente, estoy usando la tecnología con más fuerza... desde armar juegos en power point para identificar conceptos claves o reflexionar sobre el significado de algunas frases, hasta programas como mentimeter que me permite incluir preguntas sobre las que las estudiantes pueden reflexionar para dar respuesta a la tarea.

Me encantó saber que he estado haciendo aproximaciones al visual thinking -aunque incipientes- en mis espacios de enseñanza y aprendizaje. ¡¡¡Mucho por aprender para poder compartir!!!


 

Materiales y Herramientas

Materiales y Herramientas

 ¡Que mundo el de los lápices y los colores!
Fue una investigación maravillosa. Reencontrarme con el mundo del color y las texturas.
Hace muchoo tiempo no dedicaba un espacio para encontrar nuevos "artefactos" que permitan pintar de colores el papel. 
No soy muy experta y creo que tendré que seguir indagando sobre este campo. Esto significa que mi opción ha sido la manual y he emprendido la tarea de pasearme por dos librerias especializadas en tener rotuladores de diferentes tipos de punta y colores.
Me he decidido finalmente por rotuladores de doble punta plana. Además de dos roturadores de punta pincel.

Con ellos he asumido el siguiente reto y se que debo seguir perfeccionándome en su uso...  Encontré por ejemplo unos rotuladores metálicos que al usarlos en papel oscuro ( por ejemplo cartulina negra), se ven fenomenales, son de la misma marca de los que se visualizan en la imagen... 

Ya con este material y otros lápices de punta fina, seran mis instrumentos para poner en el papel mis ideas: visual-izando mi pensamiento. 

Reto 6 x 6 ...VISUALMOOC

Regla 6 X 6 en mi campo de trabajo

(... razones para seguir intentándolo...)

La segunda actividad, me desafia aun más sobre cómo lograr poner gráficamente las ideas que saltan de manera continua en mi cerebro. ¡Vaya, que lograrlo se ha tornado en una tarea desafiante!

La regla del 6 x 6  propuesta por Dan Roam, en su libro Tu mundo es una servilleta, presenta 6 preguntas básicas que permiten comprender un problema o idea, tal como se muestra a continuación:
 

Seis preguntas básicas /Dan Roam

Para llevar a cabo este reto, he decidido focalizarme como concepto en metodologías activas para aprender a aprender,  enseñar a aprender y desde allí poder enseñar. Asimismo, me he inclinado más por la opción manual para construir mi biblioteca visual. Espero que cuando domine este campo, o bien sea más experta en manejar las posibilidades de esta herramienta pueda avanzar a realizar la representación de mis ideas, desde un formato más digital. 

Reto 6 x 6

He dedicado mucho tiempo a esta producción, con algunos intentos fallidos... Cada vez me asombro de lo fascinante que es este mundo del visualthinking y la complejidad que conlleva el realizar una transposición del concepto a un dibujo. Seguiré asumiendo este desafío...

Primeras aproximaciones al VisualThinking

Me parece fenomenal esta forma de representar el pensamiento. Pues para mi, el Visual Thinking es justamente eso, una forma de representar el pensamiento de manera comprensible para mi como persona que realiza la acción, como para los posibles lectores/oyentes que puedan acceder a dicha representación. 

El video de Sunni Brown, ¡A garabatear!  (TED 2001) me entrega sustento a ideas que rondaban por mi cabeza. (Es curioso, pero estar haciendo este reto se activa nuevamente mi cerebro en pensar en imágenes. Cada palabra que estoy escribiendo se transforma en una posible imagen. Eso si, que el cerebro va más a prisa de lo que puede ir mis habilidades para ir garabateando mis ideas... claro que como asumo retos, haré mi mejor esfuerzo).

Primero, conecta esta herramienta con un proceso básico que estudiamos desde la psicología del desarrollo. Donde vemos como los niños, acceden al lenguaje visual de manera natural y cómo pueden pasar horas con su croquera, realizando trazos que se aproximen a la idea que tienen en mente. He visto, por ejemplo, como mi hija de 5 años, pasa tiempos extendidos realizando sus dibujos, ingresando detalles y cómo cuando "no le resulta", trabaja con un par más experto en alcanzar las producciones. El caso más visible fue el querer aprender a hacer una estrella... Esto, conectó con la invitación que recibi con este MOOC al revisar los videos sugeridos para aprender a hacer los primeros diseños visuales para construir el avatar. Ver como de lineas, puntos, circulos, triangulos, cuadrados e incluso desde una estrella podía dar vida a mis ideas. Me sentía, trabajando en una zona de desarrollo colectiva, como lo llaman algunos autores.

Segundo, la posibilidad que tenemos como seres humanos de aprender de manera profunda y significativa si nos apropiamos de "los conocimientos". Esa forma de apropiación también pasa por construir nuevas formas de representación de la información que me permitan visibilizar lo que comprendo. Lo anterior conecta con mi interés como formadora de futuros educadores. Desde hace algunos años, intento acompañar a mis estudiantes en la construcción de sus aprendizajes de manera profunda y significativa. Esta forma de visibilizar el pensamiento, ha capturado mi interés desde hace un tiempo, pues he intentado en algunos momentos de mi docencia incluirlo en mis prácticas pedagógicas en beneficio de los aprendizajes de mis estudiantes. Espero seguir avanzado, reflexionando y dibujando ideas -en mi mente y conforme pase el tiempo en el papel- para incluir esta forma de representar la comprensión de lo aprendido.

Visual-izamiento de mi pensamiento.

Finalmente, considero que la posibilidad que nos da el visualThinking de realizar la acción de "VISUAL-IZAMIENTO", como lo he denominado, de nuestro pensamiento, favorecerá en mis estudiantes y en mi la posibilidad de mostrar nuestra comprensión de lo estudiado.

¿Qué es esto de visual-izamiento?

Visual: el medio por el que representamos lo comprendido
Izamiento: es la invitación a subir -en mis términos, visibilizar" nuestra forma de abordar el conocimiento.

¡Ánimo, para todos en esta etapa! Espero seguir avanzando en las posibilidades que me brinda el VisualThinking. poder dibujar mis ideas en el papel!

Re-conectandome

  ¡Quién soy yo!

Colombiana, docente, encantada por la educación desde que tengo uso de razón...
Licenciada en Educación Especial,  Doctorada en Psicología y con la misión de formar futuros docentes en educación inicial.

  ¡Por qué quiero participar de este espacio de aprendizaje!

He querido adentrarme en este espacio maravilloso del VisualThinking y espero que con ayuda de todos pueda seguir apasionándome por encontrar nuevas formas de representar el conocimiento.

Convencida que esta es una de las tantas formas de aproximar a los estudiantes al conocimiento, como una herramienta que les ayudará a visibilizar sus aprendizajes.

 ¡Qué hago!
Trabajo como docente en la universidad, enseñando a futuras educadoras. ¡Vaya desafío! Interesada en indagar sobre mis prácticas pedagógicas y la forma como docentes universitarios impactamos en las formas de aprender y enseñar de nuestras estudiantes, futuras docentes. Interesada en enriquecer mis prácticas con los aprendizajes que obtengo a través de estas experiencias educativas.